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《春夜喜雨》教学设计
教材分析：
《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。：这首诗写于上元二年（761年）春。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情，抒发了诗人的喜悦之情。
学情分析：
本课时的教学对象是九年级的12名智障学生。他们经过在学校几年的学习，已经有一定学习能力及知识积累。学习过很多古诗，了解学习古诗的一些基本方法。根据学生情况，本课体现学生课堂上的主体地位，让学生运用现代信息技术网络查找资料，自主学习。个别学习能力有限的学生会在老师及其他学生的辅助下学习诗文。
设计理念
1、根据智障学生已有的学习能力，运用网络，让学生以小组为单位，自己操作搜集资料进行学习，体现学生课堂上的主体地位，大力倡导学生们自主、合作、探究的方式
2、教师作为学习活动的组织者和引导者，组织学生有序进行学习，引导学生深入探究，体会古典诗歌精髓，指导学生朗读诗文，领悟诗文意境，培养学生赏析诗歌能力。
教学目标：
知识与技能目标：1. 培养学生对诗歌意境领悟、形象探究、语言赏析的能力。
过程与方法目标：2. 养成自主、合作的学习品质和习惯。
情感与态度目标：3.培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重点、难点：
重点：1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
2、体会作者深沉含蓄的思想感情。
难点：1、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
2、对本诗意境的理解。
教学过程：
一 导入
师：同学们，你们认识这几个字吗？（课件：春）
生：朗读。
师：看到这个字你能想到什么呢？有什么样的感受？
生：春天
师：那么看到这个字你又会想到什么呢？（依次出示夜、喜、雨三个字）
生：夜晚。
生：喜欢、高兴。
生：下雨了。
师：这四个字连在一起会有什么含义呢？今天我们就一起来欣赏一首以这
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公告：