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集体训练—爸爸和蜜蜂
训练内容：爸爸和蜜蜂 课型：新授
学情分析：
A类学生：具备较好的语言理解与语言表达能力，构音能力处于第二阶段，已经习得/b、p、m、f/，但不稳定，在词语或词组中仍会出现替代或扭曲的现象；
B类学生：具备较好的语言理解能力，但语言表达能力不足，构音能力处于第一阶段，已经习得/b、m/，但在说词语中会有替代或扭曲现象；
C类学生：有一定的语言表达能力，语言理解能力稍显不足，呼吸支持方式存在一定问题，导致句长短，可以重复单字或词语。
教学目标：
知识与能力：学习理解三个词组，并能正确表达三个词组；
过程与方法：通过看图理解与看图说话，提高学生认知能力及语言理解、语言表达能力，通过跟随有节奏的节拍练习说话，提高学生语音韵律能力，以更好的习得本课内容；
情感态度价值观：培养学生良好的语言理解与语言表达能力。
康复目标：
1． 提高学生唇肌力量；
2． 提高学生/b、p、m、f/四个声母在词组中的准确率；
教学重难点：
教学重点：理解词组及准确表达词组。
教学难点：有节奏的、准确的在语音轮替词组中练习发音。
教学过程：
课前准备：
1、按摩口轮匝肌，提高双唇的感知觉（对镜）；
2、口腔放松操（张、展、圆、伸，咀嚼）
【设计意图：课前整理，帮助学生提高注意力，提高发音器官灵活性，提高唇部感知觉。】
一、 复习导入
/b、p、m、f/的认读与发音要领复习；
【设计意图：通过声母双唇音及唇齿音的发音要领复习，巩固学生双唇音及唇齿音的发音技巧，为后面练习/b、p、m、f/语音轮替奠定基础。】
/b、p、m、f/的切换练习；依据本课学习内容设计/b、p/、/p、b/、/m、f/三组语音切换进行练习；
（提示学生注意运用正确的呼吸方式进行练习；老师打节奏，学生跟着节奏练习切换）
二、讲授新知
1. 学生看图片，说一说这是谁？（一个学生爸爸的照片）再出示另一张图片，让学生观察这是什么昆虫？（蜜蜂的图片）请同学们跟老师一起练习“蜜蜂/m、f/”的切换练习（拓展：蜜蜂能生产出“蜂蜜”，练习发音）；
小活动：我旁边有……
看同学们谁表达得最准确，老师举例子表达“我旁边有××”，同学们理解“旁边”一词，并说一说自己的旁边有谁。
2．有节奏的做“爸爸旁边有蜜蜂”的语音切换练习；
（对句长短的学生，除提示正确的呼吸方式外，还可将其分解为“爸爸旁边∧有蜜蜂”）
3．同学们，你们在什么季节什么地方见过蜜蜂？（夏天，花丛）你们敢去抓它吗？为什么？（不敢抓，蜜蜂会蛰人）观察爸爸的表情，你觉得爸爸是怎样的表情？（好象在笑）爸爸看到蜜蜂怎么还在笑呢？说明爸爸怕蜜蜂吗？引导学生有节奏的完整表达“爸爸不怕蜜蜂”；
4．爸爸不怕蜜蜂，但是我们害怕，因为蜜蜂会蛰人，那同学们想不想知道蜜蜂怕什么？出示“鞭炮”的图片，引导学生有节奏的完整表达“蜜蜂怕鞭炮”；
5．看图讲故事，同学们接力表达“爸爸旁边有蜜蜂”、“爸爸不怕蜜蜂”、“蜜蜂怕鞭炮”；
（个别学生跟节奏完整表达，个别学生将句长缩短跟读）
三、小结
总结学生语音切换的练习情况。
作业：练习下列词语，注意其中/b、p、m、f/的发音是否准确。
皮肤、面部、补品、
门牌、密封、苗圃。
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公告：