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19 杏儿熟了教学设计
一、 教学目标
1、 能在阅读的过程中独立认识6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。理解并积累8个词语。
2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3 、默读课文，复述第二件事。
4 、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。
二、 重点和难点
1、能在新的语言环境中正确认读6个生字，积累有关词语。
2、学习复述第二件事。
3、在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣 。
三、教学准备
1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
四、教学过程
一）解题引趣：
1、板书课题：19 杏儿熟了
2、齐读课题，回答问题。
（1）课题中“熟”是什么意思？
*学生通过查字典理解为：“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。
（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？
*估计会问：“杏儿熟了”会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？
说明：
在教学一开始就用查字典引入，能在最短的时间里集中学生的注意力，既巩固了学生查字典的能力，又激发了他们的学习兴趣。此外，在读完课题后让学生说说自己的疑问，重在培养学生的问题意识及探究能力，也为后面的学习打下伏笔。
3、谈话导入：请同学们带着上述问题一起来学习课文。
二）初读课文，整体感知
1、自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。
*接龙读课文
2、再读课文，想想课文中写了几次杏儿熟了？找出课文中与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语。
想一想，填一填：（可以小组交流）
•杏儿熟了，从我家门前路过的人（ ）。
•杏儿熟了，我（ ）。
•杏儿熟了，奶奶（ ）。
•杏儿熟了，几个小伙伴（ ）。
*全班交流
说明：
以填空的形式整体感知课文内容，不失为一种让学生尽快读懂课文内容的好方法。四道
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公告：