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探究型教学设计案例－小学美术课《家乡的老房子》
教学设计指导思想：
房子是人类生活的产物，是人类社会文明、艺术审美与技术工艺的综合体现。随着社会的发展、时代的变迁，被岁月遗留下的老房子却蕴含着深深的人类文化，散发着浓浓的艺术气息。它们就像一位饱经风霜的老人，在悠悠的深巷中讲述着古老的故事。中国是个多民族、多元化的国家，从古至今不同时代、不同民族，造成了房屋的建筑形式纷繁多样，房屋的建筑形式纷繁多样，房屋的建筑材料也千差万别。本课编辑的目的是引导学生了解家乡的老房子、了解中国的历史文化，从不同风格的建筑艺术中体会到文化。
随着时代的发展，社会的变迁，城市里的老房子在辉煌了几十年之后，如今已日益衰落。然而，如果用历史文化的眼光去审视老房子，就会发现老房子有许多可贵的东西。一些看上去很陈旧的老房子以及在这些老房子内居住过的历史文人、文化名人，实际上也构成了地域文化，体现了此地域深厚的底蕴，不管在城镇、乡村，都是一道独特的文化风景，是构筑地域品味坚实的基础。
教学目标：
1、 显性内容与目标
应知：观察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的内涵。
应会：会表达自己对老房子的感受，会描述不同房子的建筑特色，学会通过观察老房子的
特征使用不同的方法表现。
2、 隐性内容与目标
通过本课学习，了解不同历史时期的时代背景下老房子的建筑形式，从而感受到老房子的
文化内涵。
教学重点：
教学重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史时期老房子的文化和艺术特点。
教学难点：
了解不同种类房屋变现形式的特点及文化和艺术特点。
学习材料：
课前收集的资料，（包括速写、照片、故事、逸闻趣事等）、纸张、彩笔。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 启发学生分小组收集资料 学生收集老房子的图片、关于老房子的故事和建筑风格的知识等。 培养学生课前预习和自主探究能力。
导入新课 1、 你能说说自己
家住的是怎样的房子吗？
2、 在你居住的地
方或是你的家乡还有过去建造的老房子吗？ 学生谈一谈自己家现在的住房（楼房或平房）。
学生说说家乡的老房子 以学生的生活实际导出家乡的老房子。
小组研究 1、 北京老宅门（播放课件）
在我们生活的北京每天都在发生着日新月异的变化，然而在这变化之中长久不变的是浓浓的京味文化。
（1）北京城内胡同里的老宅门，有叫“门楼儿”的。所谓“门楼儿”，其实没楼，应该叫“门脸儿”。
（2）探究老宅门的种类及特色。
老坊门：元代在北京建都时，每坊都有坊门。这坊门就是居住区的门脸儿。
官坊：清代，京城又兴建王爷府和大大小小的四合院。醇亲王府的门房有五间，是陈皇家之外最高级的门脸。王府大门五七——三十五颗门钉。民间不许用门钉。这样的门脸儿给人感觉庄严、气派。
商铺门脸儿：明清时代的商铺门脸儿，绝大多数是牌楼式的。尤其是前店后厂的经营方式，其店铺的门脸儿大多采用冲天样柱式的牌楼就豪不奇怪了。
老宅门：青砖、灰瓦、木门，朴素中略带风雅，展现了中华民族大众百姓的含蓄与质朴。
封建社会等级森严，什么级别的人住什么样的房子、什么房子开什么门、什么门漆什么颜色都有具体规定的。
2、引导学生探究其他老房子的艺术特色。
3、引导学生介绍自己收集的老房子的图片或故事。
4、在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？ 分组具体分析不同历史时期、不同种类的老宅门的艺术特色。
学生在自主探究中了解时代背景，体会建筑在时代的环境中存在的差异，从而更好地体会不同时期、不同阶层北京老宅门的艺术之美。
分组讨论，分别汇报
（1） 江西老房子
（2） 客家土楼
（3） 原上海汇丰银行
学生介绍自己收集的老房子的图片或故事。
学生谈自己对老房子的感受。
运用直观教学使学生了解北京老宅门的历史、宅门的样式种类及艺术特色。
学生分组探究其他地域和民族的老房子，体会建筑的不同风格、多样性和实用性，从而了解民族艺术的精髓所在。
尝试表现 表现老房子的方法很多，可以用速写的方法，还可以用其他你喜欢的方法。 学生绘制，教师指导。 体会用不同表现形式创作老房子的乐趣。
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公告：