|
|
|
“共情”——架起与学生沟通的桥梁
评《学会沟通》
听了章老师的《学会沟通》这一堂心理活动辅导课 ，总的感觉是活动主题符合学生实际 ，课的设计非常有层次感，从开头的自画像引入，到中间的游戏、故事、讨论、现场演示，再到结尾的行为训练等环节，始终都以学生的活动和体验为主导，营造了浓浓的互动交流氛围。其中给我印象最深刻的是章老师在这堂课中“共情”这种辅导技巧的巧妙运用，它为老师和学生架起了沟通的桥梁。
“ 共情”简而言之，就是“设身处地”的意思。由于共情，使老师能够深入学生的内心世界去体会学生的情感、思维，并把自己的感受及时地反馈给学生，使学生感到自己被接纳被理解，从而在心理上产生愉快和满足。章彩香老师在“真情表白”这一环节中，她告诉学生：“其实，在你的生活中就有因为缺少沟通而产生的冲突、矛盾，是吧！通过今天的学习，你是否能运用美好的语言和行动勇敢地、主动地与对方沟通，消除烦恼，解开误会，化解矛盾呢？”为了达到辅导的目的，章老师放下自己做老师的架子，当着全班的面向一位男生道歉：“上次，章老师没有调查清楚就罚你抄课文，今天老师郑重地向你道歉。”由于老师做了“表率”，她的道歉更是引起了学生的共鸣，所以在接下来的环节中学生也能运用美好的语言和行动勇敢地、主动地与对方沟通，消除烦恼，解开误会，化解了矛盾，达到了不错的辅导目的。像这样，由于章老师放下自己的观点和成见，积极主动地去了解学生的内心世界，尊重学生的合理要求，运用共情的心理辅导技巧，站在学生的立场上，感受学生的想法，理解学生的需要，并及时把自己的共情传达给学生，才能做到与学生同乐、同忧、同喜、同悲，也只有这样学生才会把老师当作知心朋友，乐意与老师亲近，乐意听从教导，达到事半功倍的辅导效果。
|
|
公告：