|
|
|
《认识时间》教学反思
在新的课程改革的大潮下，每个教师或多或少都在进行着课程资源的改革和研究，在这个过程当中，教师角色的重新定位，教学内容的有机组合，以及学生学习方式的优化，对我们一线教师的教学都提出了新的挑战。
以前的数学课堂教学，教师总是利用现有的有限的教材对学生实施着以教材为本的学科教学，教材俨然就是课堂教学的准绳，完全忽略了教师在课堂教学中的主导作用，也放弃了学生在学习过程中的主体地位，把教学进程限制于数学课本的教学之中，学生的学习目标只是为了会解几道书上的习题而已，根本没有把数学学习和学生的生活联系起来，教材怎样说教师就怎样教。学生在这种被动的过程中只有所谓学习成绩，根本没有学习的情趣，没有学到自己的数学，没有学到有价值的数学，学生自己的个性丧失了。常此以往，我们的教学只会按照教材编写者的意图进行教学，没有了地域的差别，没有了因材施教。
新课程标准指出：教师不应只做教材忠实的实施者，而应该做教材的开发者和建设者，教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥，关键在于教师对教材的把握与重视，才能促进学生个性的发展。
基于以上认识，我们年级组提出了“整合数学学习资源，为学生有意义的学习数学提供有效的学习素材”的课题研究，教师只是为了学生的学习服务，放手让学生利用自己的知识基础和学习环境，进行自我建构自己的知识体系，从而达到有意义的学习，使数学知识与平时的生活相连，让学生在思中学、动中学，学到每一个个体的数学，以便达到开阔视野，发展学生思维的目的。
于是在本学期里我准备了《 认识时间》这样一节课，来诠释自己的理解与研究。
《认识时间》一课的教学，是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打基础的。本节课的教学目标是让学生能够用5分5分数的方法认读时间，并通
|
|
公告：