本节课是我较头疼也是较怕上的一堂新授课,因为学生往往会把周长混进面积,而且有的深陷其中,难以自拔.因此我在课前布置了一项作业:让学生回家利用书后的一平方厘米的正方形卡片,粘贴成自己喜欢的长方形和正方形,并指出这个长方形或正方形的长,宽和面积.
上课伊始,还没等我开口,孩子们就一个个亮出了自己的作品,有的还进行了装饰,把整张纸打扮的非常漂亮.看得出孩子们的心里美滋滋的.我点头示意,表示对他们的作业比较满意.
为了满足孩子们的展示愿望.接下来,我先让孩子们以小组为单位,将自己作品小组展示,并作简要评价,并挑选几个进行班级展示.然后再把所有的作品的长,宽及面积进行整理.此时,孩子们的兴趣比较高,很快就完成了任务.看着自己的作品被老师展示,学生的精神明显集中,此时,我适时地提问:仔细看看这些数据,你能发现其中有什么规律吗 我话音一落,有的学生立马高高地举起了小手,一只,两只,三只……不一会儿,大部分孩子举起了手,有的恨不得自己马上回答.我笑了笑,问了一个孩子,他立刻大声地说:"长方形的面积等于长乘以宽."这时,我心里也很开心.这在以前,我不仅费力地给学生讲解,还要不断地在做题时纠正,可现在,不用我多说,孩子们似乎一下子就明白了其中的道理.在接下来的课堂教学中,顺水行舟的一路下来.虽然在后面的习题练习中,开始时还有个别孩子在算周长,但立刻被其他的孩子否定:你这是求长方形的周长,不是求面积.这个孩子脸红了.相信他的认识是深刻的,难忘的.
纵观这节课,我感觉较成功,我想这是因为我把课的主动权交还给了孩子,把孩子的积极性充分地调动起来了.而这样的家庭作业,孩子们也因为新鲜感而积极做 ,
虽然没有自觉深究其中的规律,但在老师的引导下,又很快地思考得出结论.我想课程改革就是需要这种类型的课吧.
教无定法,贵在得法,学无止境
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