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《让人们的生活更美好》教后反思
初中美术二年级上册《让人们的生活更美好》是一课设计•应用类型课，教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
本节课遵照《美术课程标准》的新理念，力求充分体现教材的编写意图，创造性地使用教材，并借助多媒体进行辅助教学，增强了教学直观性，增大了教学容量，提高教学效率。由于本节课的主题是设计.应用，所以本节课的教学特点是：用尊重和呵护点燃学生的设计热情，落实教师是“学生式”的 教师，学生是“教师式”的学生的新型师生关系。本节课通过巧设情景，用电脑展示学生熟悉的生活图片，激发学生的学习兴趣，拉近设计与生活的距离，从而唤起学生的联想和有意记忆，学生的思维活跃起来为下一步学习和探究作好铺垫。
基于对教材的理解和分析，本节课的设计思路在于重点引导感受设计与生活的关系，建立初步的设计观念;并通过设计与制作的实践活动， 认识到生活艺术化和艺术生活化 ，激发他们创造欲望。
在教学过程中，帮助学生了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力，注重培养学生的审美能力，通过欣赏富有现代气息的艺术设计来感受生活中的美，感受图片带给我们的视觉美感。为了达到这些效果，充分利用网络资源， 搜集了不同形式的环境设计作品和产品设计作品。这样给学生们起到了一定的提示和引导作用，同时激发学生的创作热情，解决教学中的重点与难点。 在作业的设计上，既要考虑学生的实际水平与可操作性，又要突出“设计”的因素，最终选择贴近学生生活而又易于操作的“灯具。如果说在点燃蜡烛的那一刻，教师给了学生一块“敲门砖”，敲开了学生的思维之门，那么在让学生亲自动手设计产品这个环节中则是为学生插上了思维的翅膀。学生充分体验了大胆猜想、勇于创新后的喜悦与兴奋。
最后的评价阶段，通过学生互评，自评与他评相结合的手段，让学生充分认识到自身的优点及不足，“取人之长，为己所用”，对学生以后自身素质的不断完善，起到将会起到良好的促进作用。
虽然农村的孩子在眼界与视野方面起点相对较低，但是对美的追求与认可却是没有界限的。 堂课中孩子们的奇思妙想、精彩创意让人惊喜。
由于受各种环境因素的影响，难免有不尽如人意的地方，希望各位领导、老师予以批评指正。
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公告：