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《生态系统的类型》
在把课堂还给学生过程中如何点拨？
1、 由学生总结：本节内容是生态系统的类型，针对每一种生态系统请同学们说一说，他在做题时，总结概括了哪些？总结出一些什么？教师在提问时，根据学生的回答，结果自己的思考和准备，加以强调，让学生再理解，再记录。实际上是这一过程是强调和补遗的过程。
2、 教师注重比较：利用手中的资料，让学生对物种、种群、群落、生态系统四个概念进行比较，并理清它们之间的关系。
3、 学生通过这两节课获得的信息量，远远超过老师的，因为学生在做题中获得了老师讲课时无法获得的信息；每一个学生获得的信息也是不同的，优秀的学生与一般的学生，对同样内容的理解层次是不一样的，获得的信息也是不一样的，所得到的“总结”也是不一样的。
4、 我不仅在创新一种教学方法，实际上更多地是教给学生一种新的学习方法。即认真做题-----深入思考------核对答案-----反思总结-----归纳记录。我在课堂上说：这种法子不仅对生物适用，而且对其它科目也同样适用，这比《错题集》又进了一步。
5、 采用这一方法，需用的时间较多，但为了避免学生思考的肤浅，也在课堂上进行，选用的习题也应有详细答案的习题，如我选用了北京万向思维的《一练通150分》，它的最大优点就是答案详细。但也有缺点如超纲的题目较多等等。
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