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《生态系统的能量流动》教学反思
《生态系统的能量流动》这是生物必修3第五章中非常重要的一节内容，生态环境一节的重点和考点，，也是学生在学习和解题中的难点。选择这一节公开课，对我来说也是一次挑战。课后感觉既有很大收获，也有许多值得反思的地方。
教学反思：
反思成功之处：
1．本节以文学经典《鲁滨逊漂流记》的有关情节引入，给予学生荒岛求生的情境，激起学生的大讨论，而面对学生的各种想法，老师并未直接给出正确的答案，而是同学们互相发表观点，进行思想的交流和碰撞。从而充分激发学生主动学习的兴趣，成为学习的主人。
2．将教材上抽象的理论叙述情景化，让学生有迹可循。例如，生态系统中能量流动过程时，以草原生态系统中常见的草→兔子→狼为例，学生开展讨论第一营养级向第二营养级的能量流动情况，将讨论得出的一部分归纳结果展示给学生，引导学生的分析其中存在一些不合理的地方，从中体会分析的方法。从而避免了“讲”课带来的枯燥乏味。
3．在随堂练习中，请学生利用刚学的知识来解释生活中的现象，例如，为什么肉一般比粮食贵，为什么一山不容二虎等。从而将学生学习到得理论知识与生活实际相联系起来，能更好的理解和巩固能量流动的知识。而且在每个知识点后都设置了一系列难度适宜的跟踪练习，便于随时把握学生的学习情况。
反思不足之处：
1、在学生活动有些拖沓，课堂时间掌控不够理想，有点前松后紧。
在这节课中，设计了较多思考的问题，大部分学生也表现出了浓厚的兴趣。但部分同学对于第一营养级到到第二营养级的理解不是很深刻，自己写兔子到狼时的能量来源去向便有了难度，不得不再花时间来强调，花费了大量时间，以至
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公告：