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    小学低年级音乐教学论文

    高效教学,和谐课堂
    ——浅谈小学低年级音乐课教学
    一直以来,音乐给人一种美的享受,它能带给人欢乐、让轻放松、愉悦。近年来,随着素质教育的提高,小学音乐课成为了一门不可忽视的课程。对于小学阶段,音乐课是用来陶冶情操、提高素质的一门课,通过音乐课,能够激发学生的一些灵感与创造力。所以,上好音乐课是每一位音乐教师的职责。但在音乐课的教学上,往往会遇到很多困难,这样大大降低了音乐课的质量。一节课下来,学生不仅没有学到知识,反而教师筋疲力尽。对于低年级的音乐课来说,更是不能很好的把握。那么,如何上好小学低年级的音乐课,如何让课堂高效并和谐呢?
    首先,要掌握小学低年级学生的心理特征
    小学阶段分为低、中、高三个阶段,其中低年级指的是一、二年级的学生,这个阶段的学生年龄普遍在7——8岁之间。在思想上,较为活跃、直观,但意志力处于不稳定状态,自觉性较差,没有耐心。情绪较为多变并冲动。没有自己的思想,依赖性较强; 在学习上,注意力不集中,小动作多;但喜欢受到奖励,喜欢赞扬类的语言;在交往上,喜欢玩耍、做游戏,喜欢与性格温柔、语气柔和的结交朋友,对父母和老师的依赖性较强。
    其次,要了解低年级学生的学习方式
    低年级学生刚踏进小学校园,对于“学习“两个字很模糊,更没有较强的学习习惯。他们喜欢在轻松、愉快的课堂上学习,在课堂上他们不是希望老师一味反复的去讲授书本上的知识,他们更多的想了解书本以外的知识。他们喜欢听老师讲故事,喜欢富有游戏的课堂,更希望丰富多样、充满神秘感的课堂。低于低年级学生,他们的模仿性比较强,但学习意识不高,他们更多的还需要教师去引导。对于学习习惯还需教师去养成。
    最后,要了解低年级学生的音乐基础
    低年级学生刚刚走出了幼儿园,在音乐方面没有任何基础。他们接触的音乐只是浅显的唱儿歌和跳韵律操,并且都是在模仿中学习。低年级学生正处于嗓音发育初期,能够对听到的歌曲进行哼唱,但音高概念模糊;能够大致的模仿简单的节奏型;没有律动基础,但能够迅速模仿教师的动作,但没有自创意识。
    通过以上对小学低年级学生特点的分析,采取正确的方法,对症下药,才能达到高效教学、和谐课堂。以下是我的教学实施活动:
    一、注重语言的艺术
    低年级的学生正处于幼儿期,他们所接触的事物都还处于萌芽期,教师应运用较亲切流畅并带有更多的儿童的声音去与他们交谈,教师的语言要生动、儿童化,并且还要幽默风趣,这样才能被他们接受。语言要规范有节奏;要流畅有韵律;要亲切有激情。
    例如在《小青蛙找家》一课中,我就模仿了“小青蛙的音调”和学生们交流,学生都非常认真的听,并且都感到非常的开心。学生们不仅听的认真并且也会模仿我的音调,这对学习歌曲有了很大的帮助。
    二、建立和谐的师生关系
    低年级学生对教师有着一种特殊的尊敬和依恋之情,作为教师,必须注意与学生的情感交流,在生活上应给予学生关心、爱护,在课堂上要尊重学生、热爱学生,只有建立起和谐的师生关系,做到言传身教,才能使学生从内心敬仰教师,对教师产生尊敬和信任感,进而促使学生对所学科目产生浓厚的学习兴趣。
    三、培养学生的音乐学习习惯
    低年级学生刚刚进入小学阶段,他们像是一张白纸,所有的行为及学习习惯都可以从这时开始培养。音乐课更不例外,教师应该培养学生在音乐课上的一些行为习惯。
    例如:课前的小游戏,让学生由慢到快的模仿教师的动作,最后,学生模仿教师静息的动作,来等待上课。这个方法既让激发了学生的兴趣,又达到了课前准备的目的,潜在中还锻炼了学生对节奏的模仿能力;还可以利用一些师生问好歌、静息歌来规范学生的课堂习惯。
    四、运用多媒体创设情境,激发学生兴趣
    在现在这个信息飞速发展的时代,多媒体的教学以成为了音乐课不可缺少的环节。巧妙的运用多媒体教学可以激发学生兴趣,还能扩展学生的知识面。
    在学习《小象》一课时,我就让学生看了一些关于小象的图片,让学生了解小象的外貌特征及生活习性,还让学生观看了“小象画画”的视频,学生们从中开阔了视野,他们没想到,小象的鼻子这么厉害。最后,我又播放了《我与小象》的电影,让学生们明白,小象是我们人类的好朋友,我们要保护小象,保护动物,保护大自然。通过这些层层的铺设,学生们对学习《小象》这首歌曲产生了浓厚的兴趣,学习起来也特别的快。 
    五、穿插音乐小游戏,灵活变换教学方式
    在学习歌曲时,可以边唱歌曲、边听音乐、边做游戏。为了让学生初步建立do、re、mi、sol、la这五个音的听觉概念,我设计了“小鸟找家”这个游戏,就是老师弹奏歌曲,学生做小鸟飞的自由动作,当听到第一句结束音落在sol上时,教师把这个音延长,头戴sol头饰的学生立即把音符准确地摆在黑板sol的位置,依次类推,看哪一组摆得准而快。这样把抽象的概念具体化、趣味化,提高了学生的学习效率。
    六、善于评价、鼓励,树立学习信心
    我时常会有这样的感受:当我在第一次大声批评不守纪律的学生时,学生可能会立刻安静下来,但当我第二次、第三次甚至更多次地大声批评时,学生可能就不再那么畏惧了,而我必须拿出更大的气力来提高声音、声调,以停止学生不守纪律的行为。如此一来,这种方法就会渐渐失效。因此我认为,应当适度地使用惩罚。例如,我实行了奖惩制度。只要表现好的同学,都能得到红色小音符印章,表现差的即为蓝色小音符印章。通过这种激励的方式,学生上课时都在一个个的比赛,看谁的纪律最棒,谁坐的最端正。这样既增强了学生的信心,又提高了学习质量。 

    七、提高想象力,增强表演力    
     在小学音乐教学中,离不开律动与歌表演,这些都是基本的舞蹈动作,在教学中,如果能够通过想象加入舞蹈表演的环节,会使学生对音乐的节奏感、听觉得到较大的提高,并且能加强对音乐的表现力。
    在我的音乐课上,我就充分的运用了舞蹈。在歌曲唱熟了之后,我都会留一部分时间教学生该歌曲的舞蹈动作。例如《洗手绢》一课,学生们在有感情的背唱了歌曲之后,我引导学生去想象自己帮妈妈洗衣服时的情景,并作出洗衣服的动作。学生很快的表演出来了,接着我就把自编的歌曲动作教给学生,学生们开始模仿,学生很快的学会了这些动作。并且在学动作的过程中,又加深了对歌曲的印象。经过几遍的练习之后,学生们不仅能跳出美妙的动作,还能有感情的演唱歌曲,这样岂不是一箭双雕?
    小学低年级学生虽然存在着更多的不稳定因素,但换个角度来看,他们有着较强的可塑性。这就需要音乐教师的引导,掌握正确的教学方法,对学生常怀一颗爱心和耐心,才能达到高效教学,和谐课堂。
    小学低年级音乐教学论文下载

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