|
|
|
《分类与整理》说课稿
各位老师，你们好！今天我说课的内容是分类与整理。
一， 说教材
1，教学内容
《分类与整理》是人教版教科书数学一年级下册第三单元第一课时的内容。
2，教材的地位及作用
《分类与整理》是人教版新修订的内容，原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，又不是正式的学习统计图和统计表，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。
3，教学目标
依据一年级的心理特点和具体到抽象的认知规律，确定以下的教学目标：
1,能按照不同的标准对事物进行分类。
2,尝试运用自己的方式把整理的数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3,在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
4，教学重，难点
根据教材的编排和学生年龄特点，把了解分类的依据，能够按照不同的标准对事物进行分类是本节课的重点，对分类结果进行整理完成简单的统计活动是本节课的难点。
5，教具准备
多媒体课件。
二，说教法
1、情境创设法
一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，导入时通过老师带来礼物（各种不同类型的玩具）用课件呈现给大家，但要考考大家这些玩具一共有几种类型，来激起了学生探究新知的兴趣。主要内容通过多媒体、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。在练习时，采用美观的图片来刺激学生的积极性，让学生在乐中学，学中乐。
2、引导探究法
学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，在设计课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。
3、观察发现法
在教学中让学生先观察记录，再说一说，然后通过观看幻灯片生活中的分类。发现分类不仅整齐美观，而且使用方便，从而感受到分类在生活中的价值。
四，说教学过程
本节课我分了五个环节
（一） 情景引入
1、老师出示画面（各种不同类型的玩具），问一共有几种不同的类型？学生回答。师问都是解决同样的问题，方法为什么不一样？通过学生的回答引出“分类”。
2、学生举例说生活中看到的分类的情景。
3、师由学生的举例中引入课题，板题。
（二） 探究新知
1， 描述感知分类的标准
课件出示例1的气球图片，让学生先说一说观察得到什么信息，可以把这些气球怎么分？
2， 分类的操作，体会分类的过程，试着记录分类的结果。
对学生提出要求，按形状分一分，每种气球有几个，把分的结果记录在纸上
（1） 展示先分在数的方法。
师问：你分了几类，每类有几个？
（2） 展示象形统计图的方法。
师指着完善的象形统计图提问，生观察后回答。
（3） 展示表格记录数据的方法
师讲解表格中的数据表示的什么，数据在下面一行，上面一行是形状，中间画线的作用是更加清楚、整洁。
（4）小结
3， 体会分类的标准不同，分类的结果也不同。
（1） 问学生还可以用其他的方法分一分吗？（颜色）
（2） 学生活动，分一分，按照刚才学习的整理方法表示统计结果。
（3） 组织学生交流，老师出示完整的统计结果。
（4） 问：哪种气球最多？哪种气球最少。
（5） 小结：都是对同一些气球进行分类，为什么得到的结果不同？学生思考交流，体会不同分类标准会产生不同的分类结果。
三， 巩固提高
1、 基础练习
（1） 指导学生完成练习题第2题1小题
（2） 放手学生完成第2题2小题。
（3） 讨论：同样分的是这些卡片，为什么分类的结果不同？
四，课外延伸
放视频：生活中的分类
让学生体会分类的作业
五、课堂小结
谈这节课的收获。
|
|
公告：