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《比的基本性质》说课
我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材小学数学第十二册第二单元中的《比的基本性质》
一、说教材：
《比的基本性质》是北京市义务教育课程改革实验教材小学数学第十二册第二单元中的一课，是小学生所接触到的运用性质进行计算的一种典型的计算教学。比的基本性质是在学生学习商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系后接着学习的内容。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学习新知识。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握比的基本性质，不但能加深对解与掌握，而且也为以后学习比的应用，比例知识，正、反比例打好基础。
本课中的比的基本性质经过推理就能够得出，关键是让学生经历推理、验证的数学学习过程。在运用比的基本性质进行化简比时，要让学生经历自主探究的活动，在合作交流的基础上，引导学生采用灵活的方法，这样有利于培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力和思维的创造性，同时体现算法的多样化。
二、说学生：
1、学生的优势
（1）学生处于小学阶段的最后一个学期，具有一定的推理能力与自主探究的能力。
（2）学生对于分数的约分和通分、分数除法，达到了熟练计算的程度。
（3）通过我对学生的前测了解到：50%的学生能够自己设计计算来验证商不变的性质，那么学生在验证比的基本性质时并不困难。
2、学生的不足
商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理
（1）对于商不变的性质、分数的基本性质遗忘混淆，只有10%的学生有印象。
（2）学生面对整数和小数的除法计算时不少学生直接采用除法竖式来计算，说明学生除法求商的意识根深蒂固，学生采用约分方式计算的习惯需要在本节课中解决。
（3）学生在进行知识整理和比较时不注意利用表格的形式，而是对知识的罗列，所以本课需要给学生呈现这种复习整理知识的方法。
三、说目标：
根据课标、教材和学生情况我制定了如下目标：
1、理解比的基本性质，掌握化简比的方法。
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公告：