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热是怎样传递的说课稿
我说课的题目是《热是怎样传递的》它是教科版科学五年下册第二单元的第六课，本课的教学重点是：引导学生通过设计实验和验证实验，自主发现“通过直接接触，热总会从温度较高的一端（物体）传向温度较低的一端（物体）”这一核心概念，并且能用文字或图示记录、交流观察到的关于热传导的现象。
整个教学的流程我定位为：一个激趣导入；两个探究实验；三个拓展延伸。
一、激趣导入：
课始我以小魔术：《灵敏的鼻子》入题，让学生猜测魔术中的秘密，之后再创设冬天的情景，让孩子们想办法利用哪些东西，让老师的手马上热起来？
我以为：这样设计可以激发学生的积极性，让他们在猜测中唤醒对知识的探究欲望，并通过生活化的探究与引导，获取知识的共鸣——热是从高温物体传向低温物体的。
二、两个探究实验
根据教材内容和孩子的年龄特点，我设计了两个探究实验：
实验一：热在金属条中的传递
我先设计了一系列的问题，引导学生对热在金属条中传递的过程和方向进行猜测，随后再引领学生设计“能看到热在金属条中传递”的实验，最后通过探究来验证猜测。
在这个环节中，我关注了两个方面：一是实验设计；二是装置改进；
（一）对实验设计的关注。
我是这样设计的：（见PPT：在设计实验前，我先让学生讨论需要什么材料，然后根据学生的汇报，提供我为每组准备的材料，再让学生根据现有材料通过独自思考、小组讨论制定实验计划，之后，全班一起讨论，通过学生之间的评议，教师的有效追问，学生思维的火花逐
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