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评《立体图形的表面积和体积》一课
这节课：教学设计结构严谨，条理清楚，既抓住了知识的整体落实，也注意了学生能力的培养，还不放过细微环节的科学处理，是一节设计自然、巧妙、基础扎实，效果良好具有借鉴价值的好课。下面我就以下几个方面加以说明，并值得我学习。
1、整体设计思路清晰，主线明确。
教师深入了解学生，对学生的认知水平、知识技能非常清楚，各个环节之间的过渡非常自然，从复习体积计算方法→容积计算→表面积的计算→分层次的练习，显得自然、平实、有效。
2、导入设计巧妙合理
一开始，徐老师没有直截了当地问：我们学过了哪些立体图形？它们的体积怎样计算的？而是拿出250克大米，请学生给它设计一个外包装，你可以设计成什么形状的外包装？学生自然而然会想到可以设计成长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等，引出了本节课的复习内容。
3、分组讨论设计过程，能让学生牢固掌握所学知识。
老师先给出大米的体积是290立方厘米，然后让学生分组讨论设计外包装时，让学生设计出数据，那么学生设计出的外包装形体的体积，必须大于290立方厘米，这样既让学生复习了形体的体积计算方法，也让学生进一步明确容积的意义，一举两得。
4、练习设计层层深入，联系生活实际。
开始的3个巩固练习，从抽屉→通风管→麦堆，都是生活中常见的形体，通过计算让学生感到生活中处处有数学，明确了数学的重要性。接下来两个练习，饮料盒的容积与外包装上的数据，通过分析，发现商家的赚钱方式之一，从中教给了学生生活常识。最后一题是拓展题，培养学生的解决问题能力。
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