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教学叙事
我听了张老师的一堂课，课题是“立体图形的表面展开图”。这是一节几何课，比较抽象、复杂，但张老师采用多媒体教学，把抽象问题具体化，我听完这节课感觉受益匪浅。
张老师是一位老教师，教学经验丰富，上课时语速适中，不紧不慢，善于引导学生通过观察和自己动手操作来经历和体验图形的变化过程。同时结合多媒体课件的演示，效果很好，使学生认识立体图形与平面图形的差异，了解多面体是由平面图形围成的。加强了学生的动手能力，培养和提高了学生的空间想象力。另外这节课还使学生掌握常用图形如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、棱柱、棱锥等较简单的立体图形的表面展开图。
在这节课中，张老师将整个教学过程做了如下设计：
一、演示常见的几种立体图形，并说明多面体（正方体、圆柱体、圆锥体、三棱锥、球体）。
通过多媒体的演示，让学生对立体图形有直观的认识。但是，张老师把圆锥和圆柱误说成多面体，其实不然，由平面围成的立体图形才称为多面体，如棱柱、棱锥。
二、演示圆柱、圆锥的侧面及表面展开图。
三、做一做：准备12个一样大的三边都相等的三角形，用透明胶粘贴成如下图形，你能想象出哪一个可以折叠成多面体吗？动手做做看。
同学们都已经准备好了材料，按张老师的要求折出了多面体，这样就培养了学生的动手实践和空间想象能力。
四、认识用各种平面折成的立体图形。
五、认识正方体的表面展开图。
这是本节课的重点，要求学生会辨认哪些表面展开图是正方体的展开图。张老师让学生多实践，观察，并要求学生大胆想象立体图形与表面展开图的关系。其实我个人认为对于正方体的表面展开图还可以总结一些结论，让学生更好地理解、掌握。如：凡是含有“田”字的展开图；五个正方形连成一行；四个正方形连成一行，其余两个正方形在这一行的同侧。这些一般都不是立方体的展开图。
以上是我对这堂课教学的一些粗浅看法，其实每位教师处理教材的方式、方法各自不同，多种多样，只要能够使学生理解、掌握、消化吸收即可。
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公告：