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    用一位数去除评课稿

    本节课教师从学生的生活经验和已有的知识出发,精心创设情境,引导学生开展尝试、操作、交流、实践┅ ┅,在多种数学活动中学习笔算除法,具有以下特点:
    1、确立学生主体地位,让学生在自主探索中获得对笔算过程和算理的理解。
    教师基于学生是“数学学习的主人”这一教学理念,从学生的认知发展水平和已有知识经验出发,组织探究笔算方法的活动。
    请学生用已有的知识、技能分别探索42÷3,30÷3……怎样算?在学生自主探后,交流自己的方法。师生对话教师板书的方式,共同经历笔算的过程,帮助学生了解笔算除的顺序,求商的方法和商的书写位置。
    2、精心安排实践应用活动,促进学生主运学习
    在探索出笔算除法的方法后,教师举出错例,这一活动,帮助学生加深了对笔算除法过程的理解,通过这些活动,原本枯燥的计算充满了活力,学生学得主动,使教学目标中的情感态度价值观得到落实。
    整节课,引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么──再做什么──接着做什么──最后做什么”的有序思考方法。教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算的经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序地思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。都围绕学生的学习开展活动,学生经历了探索除笔算方法的全过程,达到教学目标的预期要求。
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