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给学生一片发展的空间
——评《用一位数乘》
唐老师执教的《用一位数乘》这堂课能从一个很小的角度，展示了一个我们都关注的课题“把学习主动权还给学生”。
课堂教学是学生学习活动的主渠道，是促进学生自主发展的主阵地，从目前课堂教学的现状看，却很难做到这一点，教师主宰课堂仍是普遍现象，学生为教师读，学生陪学生读现象仍普遍存在。这是一个很突出的问题，但这一问题如不加快速度、加大力度去解决，“以学生的发展为本”将是一句空话。习惯难以改，但课改形势发展又逼迫我们教师去改，这就是机遇与挑战。唐忠老师能用新的教育理念去思考教学中存在的普遍问题，以开拓创新精神去重新思考和设计教学过程。在课堂教学中“把学习主动权还给学生”， 给学生一片发展的空间。
从教学的总体情况来看。“交流课外去超市购物的信息？”、“你发现了什么？”、“还可以想其他的方法吗？”、“你有什么问题吗？”“通过观察你发现了什么？”这就是教学过程中教师的全部言语，这与传统的教学方法相比大大地简化了教学过程中教师的教学程序，压缩了教学过程中教师过多的教学活动，留给学生更多的时间和空间，让学生去思考、去发现、去探索、去创造。师生共同建立起平等、民主、教学相比的教学过程，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习充分体现了研究性的精神实质。在教学过程中，教师是引导者、组织者、更是参与者。学生是探索者、发现者，是学习的主人。教学中教师精巧的提问，不断打破学生的现有知识水平，使学生产生强烈的求知欲望，通过“看一看、议一议、想一想”等实践活动，获取知识，学会探究，体验到创造的快乐。培养了学生团结协作、独立思考、自主学习的能力。
总之，唐老师执教的《用一位数乘》的确给了学生一片发展的空间。每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地去思考，去发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。
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