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《9的乘法口诀》评课稿
郑珍老师的这节课让我有耳目一新的感觉。她的教学环节设计并没有按照教材所安排的程序来进行，而是根据自己对教材的理解及重难点的把握，进行了一些调整，我觉得别具匠心。具体体现在：
1、巧妙使用主题图，激起学习的兴趣。郑老师引导学生通过观察、比较，探究图意，发现这里有几个9。如：龙舟的场景，热烈的情感，一下子拉近了学生与文本的距离，让学生感觉到，我们探究的就是身边的数学，缩短了数学知识与生活知识之间的距离。
2、关注知识的形成，培养探究性学习。郑老师在教学的过程中，注意教学的策略，利用学过的知识，有的放矢，迁移知识。如：在探究9的口诀时，教师先出示一条龙舟，小袋鼠跳了一个9，问：一条龙舟上坐9人，这是几个9？一个9是多少？编出口诀：一九得九。接着出示两条龙舟，小袋鼠跳两个9。问：数一数，两条龙舟是几个9？两个9是多少？让学生编一句口诀。接着又打出三条龙舟，问：现在呢?你要怎么想，怎么编口诀？最后教师放手让学生们自由讨论，编写口诀。有了前面6、7、8的口诀的学习经验，在老师的帮扶下，学生很快领悟到了学习的方法。教师不着痕迹的悄悄放手引导学生看图说一说，写一写。整个过程学生学的主动、学的扎实。在老师巧妙的“扶”下，学生主动探究知识，获取知识。
3、重视课堂练习，有效提升知识。郑老师设计的练习形式有趣, 内容丰富，为学生延伸了探究的空间。“兴趣是学生学习的动力。”尤其是对低年级的学生来说，对学习产生兴趣，那课堂效率将会大大提高。如：老师在巩固9的乘法口诀时，应用了转盘、圈9的倍数、 手指操等游戏，在这样活泼有趣的情景中，学生们不但实现了对知识的内化，熟练、巩固和应用，还获得了成功的体验，有效地巩固了本课所学的内容，提升了学生的思维能力。
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