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    看不见的爱评课稿

    评 《看不见的爱》
    教学中注意了读的技巧的指导。“想怎么读，就怎么读。”在时下似乎很流行，因而现在的课很少有读的技巧的指导。其实，语文课的读也有技巧，这种技巧的指导是一种渗透，我们的老师都注意了这种渗透。老师让学生初读课时说：“读出不同的理解，用自己喜欢的方式读。”我想这应该是对“想怎么读，就怎么读”的正确诠释。老师让学生分节读文、评价，指导应用什么感情读？学生有的说惊讶，有的说伤心，细读时通过理解“巴望”、“焦急”等词，让学生再读出这些不同的感情，指导十分精细。老师让学生体会作者前后心情变化，指导读出这种心情，给了大量的时间，采取了多种方式，让学生品读到位，没有浅尝辄止，而是让学生悟透再读好。老师在指导学习重点句子时，让学生读一读、谈一谈、评一评，特别是让倾听的同学说说：从他的朗读中你听出了什么？应该是一种什么心理，应用什么语气读？这样层层推进，老师的语言干净利落，给学生思考的空间大，学生的发言也干脆而恰当，读得也入情入境。
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