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unit 5 The broken computer评课稿 |
评《The broken computer》
冯老师本节课教学内容是北师大版小学英语第九册第五单元The Broken Computer的Read and Find Out的版块。本节课为第三课时---阅读课。课本所列的阅读材料是关于动物方面的四篇介绍性文章。介绍了Lion/Pelican/Koala Bear/Gorilla四种动物的外形特点、体重、食量以及所吃食物的类型等相关知识。学生对于这一话题很感兴趣，但是本单元阅读材料中所呈现的四种动物学生比较陌生，如：gorilla，pelican and koala bear，只有lion学过。学生比较喜爱动物，对于动物的相关知识很感兴趣，在教学过程中教师注重从学生的生活实际出发，进而通过阅读文章对学生进行阅读策略的培养，使学生更为准确的获得信息。整节课以阅读为主，并涉及到了口语表达和写作，注重培养学生的综合能力。
整节课的特点：
一 是突出对阅读策略的培养。小学高年级的阅读教学是以提高学生的阅读能力为根本目的的。本节课中我注重了对学生进行阅读策略的培养。整个阅读环节中，遵循由易到难的顺序安排任务，相应训练了学生略读、跳读、寻读的策略，并使学生在阅读时关注重点词句，学会进行分析与甄别。通过整体感知文本，并在速读中学会抓主要信息，完成图文匹配任务。进而通过问题的引领，学生在寻找特定信息的过程中训练寻读技巧，通过细读文本，关注数字，让学生体会到写说明文时数据的重要作用。
二是读写结合，培养学生的综合语言运用能力。本课阅读材料的话题是介绍动物，由四个独立的描述语段组成，每个小语段包括3—4句话，介绍其中一种动物，内容涉及介绍该动物的体重、毛色、所吃食物以及所吃食物数量等信息，与以往有关故事性的阅读材料相比，更适合于学生仿写。因此，我根据这一特点，适时将阅读教学与口语表达和写作进行有机的结合，培养学生的语言运用意识和能力，促进学生通过阅读获取信息，通过口语表达和写作进行语言的交流与输出。整节课以课本中的阅读材料为依托，围绕阅读材料中所涉及的“动物”的话题展开教学活动，阅读前和阅读后进行了适当的口语表达练习，既为阅读活动进行了铺垫，同时阅读活动又为后面的写作提供了相应的素材。
三注重对教学资源的开发和利用。本节课充分利用了课本的阅读资源，以动物为主题使学生展开阅读、口语和仿写方面的训练，使课本资源得到了深层次的挖掘。教师还根据实际情况对教材内容进行了合理补充，使内容更为丰富。同时又借助于谜语、简笔画和图片等进行展示，既使学生较为直观的理解生词又扩充了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。
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公告：