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    聋校语文第八册教案 王冕学画

    《王冕学画》教学设计
    教材分析
    《王冕学画》选自全日制聋校实验教材第八册。这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。作者用生动的语言描述了雨后荷花娇艳的样子,这美丽的荷花吸引了小王冕,激发了王冕画荷花的强烈愿望。为实现这一愿望,王冕把平时节省下来的钱买了画笔和颜料,又找来纸,照着湖里的荷花画,他不灰心,天天画,最后他画的荷花就“像刚从湖里采来的一样”。通过学习使学生懂得无论做什么事情,都要下苦功夫才能成功的道理。
    学情分析
    四年级的聋孩子,对故事特别感兴趣。这篇故事性的文章更易于引起学生的阅读兴趣,使学生迅速进入角色,主动地参与到学习中去。学生虽然具备一定的语言基础和一定的阅读能力、理解能力、想象能力,能在老师的指导下理解课文内容,但对文章所蕴涵的道理是比较难体会到的。所以教学中充分利用信息技术手段辅助教学,让学生了解与课文相关的知识,培养学生做事认真执着、一丝不苟的精神。
    四年级的聋孩子正处于无意注意为主向有意注意为主过渡的时期,因此在教学中,充分利用他们的无意注意,并积极发展学生的有意注意。所以,在本课各个教学环节中教师尽量用丰富的表情、明确的要求、精美的课件等使学生有意识的集中自己的注意到必要的对象上。聋孩子的形象思维占优势,他们中有的学生还没见过真正的荷花。必须利用多媒体课件为学生营造一个色彩缤纷,动静结合的教学情境。
     
    设计思路
    整个设计思路力求体现“由浅入深,循序递进;教师主导,学生主体;媒体参与,情感共鸣”的新课程教学理念。
    一、第一课时:初读课文,初步感知内容。首先,引导学生自主学习生字,注重给予相当的时间进行个体学习,让学生能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义” 等环节来自学生字。同时,在指导学生识字的过程中能根据生字不同的特点有所侧重,不面面俱到,提高识字的效率。还应注重培养学生的阅读基本功,如:正确朗读课文,做到不加字,不漏字,不读破句,读准轻声等。这一环节从自学入手,理解新词在句子中的意思,通过读整体了解课文内容。
    二、第二课时:从读入手,媒体参与,整体理解课文内容;正确地、有表情地朗读课文。这一环节主要是由2个问题为线索(即:1、王冕为什么学画?2、王冕怎样学画?)进入学习,学习中也是以这两个问题为切入点展开理解句子意思,环环相扣,体现课文的整体感。
    先指导学生从整体上观察图画:图上画了谁在什么地方干什么。通过展示课件帮助学生理解“一边……一边……”的意思。
    再重点学习第二自然段。让学生轻读这一段,想想这一段有几句话,并将描写荷花的句子划下来;然后指名五名学生逐句朗读,并说说每句讲了什么;最后重点读描写荷花的句子,并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽。
    在这个基础上,可以结合图片的直观学习,帮助学生逐句朗读, “对荷花的喜爱之情”才有可能通过朗读表达出来,即只有“读进去”,才能再“读出来”。大雨过后是什么景象?学生读,教师再帮助学生理解“满湖通红”。教师再引读:这时湖里的荷花什么样了?学生读,教师范读,引导学生看图后朗读。最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。最后让学生把五句话连起来自由朗读,练习背诵。
    课堂中引入计算机进行辅助教学,不但丰富了教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,在很大程度上提高了课堂教学效率。四年级的聋孩子的形象思维占优势,他们中有的学生还没见过真正的荷花。所以必须提供“雨后的荷花图”让学生欣赏。并通过色彩鲜艳的图片帮助学生理解一些重点难点句子,利用多媒体课件为学生营造一个色彩缤纷,动静结合的教学情境,能使学生眼,耳,口,手,脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中,在语文课堂教学中有利地促进学生听,说,读,写等综合能力的运用和提高。通过多媒体课件创设了情境,渲染了气氛,使学生能触景生情,让情感共鸣于课堂。
    三、第三课时:深读课文,回答问题、质疑,正确地、有表情地朗读课文。熟读、背诵课文,通过想象,激发审美情趣。再学生反复朗读的基础上,再将王冕画的荷花图与之相比较,帮助学生理解王冕的画技精湛,激发学生学习的兴趣。文中的这些语句看似浅显,学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的,朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导,为学生创设情景,才能使学生走进教材,真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。
    只有文本内容联系或引发起了儿童某一方面的生活经验,才能触动个体心灵并产生独特的感受,朗读才会有味道。很多学生之所以读不出“喜爱之情”,原因可能是文章没能引起他生活经验的再现,比如记忆中原本就没有“荷花”这一表象,这就需要老师借助图片、想象等帮她建立起这样的表象,进而去感受荷花之美,当然也可以借助其他喜爱的事物“迁移”到朗读指导中来。所以在教学设计中,从理解字词入手,出示美丽的荷花图,仔细看图,充分激发学生的审美情趣。引发、调动起学生的真实情感体验,产生情感的共鸣,从而达到美育的教学目标。
    教学目标
    1、知识目标:  
    (1)能读准本课8个生字和生词的读音。认识14个认读字。
    (2)能理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文第二段。
    (3)理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事情,都要下苦功夫才能成功。
    2、能力目标:
    培养语言表达能力,阅读理解能力和口语交际能力。在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力。
    3、              情感目标:
    了解王冕,学习王冕刻苦学习的精神。
    4、美育目标:
       通过学习课文和欣赏图片,激发学生的审美情趣。
    教学重点:
    学习课文第三自然段。
    教学难点:
    知道王冕是怎样勤学苦练学画荷花的,体会无论做什么事情都要下苦功夫的道理。
     
    第一课时
    一、            激趣导入
    1、播放课件,欣赏画面。夏天是观赏荷花的好时节,让我们先一起来欣赏美丽的荷花。
    (设计意图:通过欣赏荷花照片,来感受荷花之美,拉近学生与文本的距离。)
    2、板书课题:王冕学画  读课题,图文对照理解课题:想一想课文写的是谁?课文写的是王冕学画什么?(荷花)王冕为什么要画荷花呢?
    二、初读感知
    1、请同学借助拼音自由读课文,注意把字音读准确。边读边圈出生字,标出自然段。
    2、同桌互相检查读课文。
    3、学生自学生字词语。
    4、检查词句。
    (设计意图:引导学生自主学习生字,注重给予相当的时间进行个体学习,让学生能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义” 等环节来自学生字。同时,在指导学生识字的过中能根据生字不同的特点有所侧重,帮助学生扫清阅读障碍)
    5、在扫清阅读障碍的基础上,以读入手,理解新词在句子中的意思,整体了解课文内容。出示完整的大字课文,指导学生朗读:要求正确朗读课文,做到不加字,不漏字,不读破句。
    5、指名轮读课文。反馈:课文讲了一件什么事?
    6、自主释疑。
    (设计意图:朗读是阅读基本功,只有长期地坚持训练,才能帮助学生形成能力)
     
    第二课时
       一、学习第一自然段。
    展示图片,先指导学生从整体上观察图画:图上画了谁在什么地方干什么。通过展示课件帮助学生理解“一边……一边……”的意思。
    (设计意图:借助课件帮助学生理解句子的意思。)
    三、学习第二自然段
    (一)指导学生读通每一句话。
    过渡语:课文又是怎样描写荷花的呢?请大家读读课文的第二自然段,边读边标出有几句话。
    订正共五句话,请5个同学每人读一句,然后说说你知道了什么?要求学生划出描写荷花和荷叶的句子。展示课件帮助学生理解这两个句子。
      (设计意图:聋孩子的形象思维占优势,他们中有的学生还没见过真正的荷花。所以必须提供“雨后的荷花图”让学生欣赏。并通过色彩鲜艳的图片帮助学生理解一些重点难点句子。)
    (注意检测学生是否已经理解:“傍晚”是临近晚上的时候 、“忽然”表明来得快,来得急。“乌云密布”意思是天空中满都是黑云、“满湖通红”水、 花、叶都红了。)
     学生汇报时,教师适时板书每句话的一个关键词。
    (1)傍晚  (2) 大雨  (3) 阳光  (4)荷花 (5) 出神
    (二)指导学生读懂整段话
    1、通过换词和联系生活实际来理解“出神”。
    王冕看得出神就是看得怎么样?
    平时你看什么看得出神了?说一说。
    2、讨论王冕为什么看得出神? (按学生的发言灵活调整教学设计)
    (1)引导学生读读上文回答。
    四、学习第三自然段  
    1、轻声读第三段。
    读后讨论:王冕为了画画,为了实现这一美好的愿望,是怎么做的?
    (1)理解“省钱找纸”。为什么用平时省下来的钱买了画笔和颜料,找来一些纸?(联系第一段,王冕是古时候的人;是个放牛娃,穷人家的孩子;读一遍第一段)
    (2)不灰心,天天画。(怎么画叫不灰心,天天画?)
    2、结果怎样?(他画的荷花就像真的一样。)
    3、思想教育:王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事情,都要下苦功夫才能成功。
    五、总结全文
    1、学生正确、流利、有感情地朗读全文。
    六、布置作业。
    1、抄写生字新词。
    2、背诵课文第二自然段。
     
                    第三课时(略案)
    一、            出示大字课文,朗读全文。
    二、            请个别同学朗读第二自然段。
    三、            出示雨后的荷花图片,欣赏“粉红的花瓣上清水滴滴”、“碧绿的荷叶上水珠滚动”的样子。引导学生借助画面感受美。
    四、            指导学生朗读,通过朗读表现美。
    五、            指导学生背诵。
     
    附板书设计
     
                          4、  王冕学画                   
    爱荷花   看得出神  想画                    
    画荷花   不灰心 天天画                    
    画的荷花就像真的一样     
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