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课 题 §18.3.3．1一次函数的性质（一）教案
授课类型 新授课 授课班级 初二(5)班
教学目标 知识与技能 探索并理解一次函数y＝kx＋b(k≠0)的性质：k>0或k<0时，图象的变化情况。
过程与方法 通过自主探索、讨论交流、画图象观察比较。概括出k>0或k<0时，图象的变化情况。
情感态度
与价值观 积极参与探索、讨论等活动，发展直觉思维与概括能力，感受数形结合的作用，同时发展合作精神，增强团体意识。
教学重点 k>0（或k ＜ 0）时，函数y＝kx＋b图象的变化情况。
教学难点 一次函数y＝kx＋b(k≠0)图象性质的理解与应用。
教学方法 探究式发现法 教学用具 多媒体、三角板
教学思路 联系前几节课对一次函数图象的学习经历，注重学生的参与，让学生理解以下两语句的含义及其对应关系：“函数随自变量的增大而增大（减小）”、“函数的图象从左向右上升（下降）。
教学环节
……
一次函数性质的教学反思
多媒体的使用使数学课堂变得有声有色。学生能够在这个特定环境中学习，会引起对数学知识的兴趣，开拓他们的思维。多媒体的演示会让学生观察得更直观透彻。带着相应的问题去思考，探索。由此，我设计了一次函数的性质这一节课，在教学中有着自己深刻的体会。
教师引出问题，学生积极探索。让学生带着问题观察画出的图象，教师用多媒体画出每组图象，观察图象的特征，研究k b的值对图象位置的影响。通过观察培养了学生的探究能力。设计问题时由易到难，引导学生观察图象和解析式的变化，由此学生很快得出结论。图象的
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