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    我们怎样区分声音-音调教案

    我们怎样区分声音-音调
    教学目标:
    知识与技能:1、知道声音的高低叫音调,知道决定音调高低的因素;
    2、了解影响弦乐器音调高低因素。
    过程与方法:1、经历探究影响声音高低因素、实验过程,培养学生仔细观察的习惯;
    2、通过探究弦乐器的音调与什么关系,让学生学习控制变量法,培养学生探究实验的能力。
    情感态度与价值观:通过参与“探究影响声音的高低的因素”活动,让学生体验成功喜悦,养成善于观察,乐于探索习惯。
    教学过程:
    一、引入新课:
    通过播放乐曲《高山流水》(古筝)、《二泉映月》(二胡),让学生感受民族音乐,让学生思考这些声音有什么差别,怎样科学地区分它们,引出声音的三特征,突出声音的高低这一特征,从而引入主题。
    音调
    1、让学生听一位同学拉二胡:从1、2、、、、、7、ⅰ感觉有什么不同,(从听中建立音调),同学会说:我感觉到音越来越大。再让学生听向水瓶中倒开水的声音:是急促而不是大。为让每一位同学都能切身感受声音的高低,让学生一起小声唱1、2、、、、7、ⅰ,特别后来学生难唱出,提问:什么原因——“音太高”,(板书):在物理中把声音的高低称为音调。
    2、分组活动:
    ①改变钢尺伸出桌面长度,分别拨动其振动,通过对比听出:几次实验声音高低不同,同时观察发现:尺子振动的快慢不同。
    ②把口风琴,去掉外壳,吹不同的高低声音,观察其弹片的长短,与听到的音调高低关系。
    3、在上两实验中引入频率:声源每秒振动的次数。
    4、学生讨论总结:
    声音的高低与发声源振动快慢有关,振动得超快,音调超高,反之成立。
    随堂练习:
    ①牛叫与蚊子的叫声比较;
    ②这音高我唱不上来;
    ③风铃声清脆。
    二、怎样调节弦的乐器的音调
    让学生举例弦乐器:二胡、吉它、古筝等,学生观察和体验二胡是怎样来改变音调。
    教师:二胡是怎样改变二胡的音调:有几种方法?
    学生:用手指调节不同弦的长度
    学生:二胡有两根粗细不同的弦
    学生:在演奏前:通过旋转琴轴来改变音调(学过二胡的学生)
    教师:很好,既然弦乐器音调与弦的粗细、长度、松紧有关,那么用什么方法来讨论与其中一个因素关系,。我们第一章学过的控制变量法在这里又一次应用了。
    教师根据实际让学生分组讨论并用二胡做实验,教师下组指导并帮因学生对控制变量法还较陌生,提示学生先变量一个因素,控制其它因素不变。
    分组结论:教师归纳出弦的音调与弦的粗细、长短、松紧关系。
    让学生看图2-22,2-23相关内容,为提高学生的兴趣和解决实际问题能力,设计几问题:
    1、人的发声频率和听觉频率范围是否一样
    2、一般地震来临,动物它们为什么会有异常反映,而人为什么没有
    3、养蜂人为何听到蜜蜂今天的大概采蜜情况
    结合:初中阶段为什么会变声,儿童与成人、成年人中的男女音调为什么不同,怎样保护自己声带
    三、总结:
    1、音调表示声音什么
    2、音调高低与什么有关
    3、弦乐器的音调与什么有关
    四、作业:
    课外探究管乐器、打击乐器的音调;
    与什么有关:具体  1、吹装水不同的啤酒瓶
    2、打击几个装水不同的玻璃杯
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