|
|
|
尊敬的林校长，亲爱的各位老师，大家下午好，我是，下面由我来给大家介绍一下《画出美丽的图案》这节课的备课思路。
一、初步设定
刚接到上课通知时，陈老师确定好课题，说实话开始我们很茫然。这是一节数学实践课，如何上已经很难，而怎样上出数学味更难。
这一课时是学生在掌握了圆的基本概念之后的一次实践与综合应用，主要让学生应用画圆的方法制作一些美丽的圆形图案。教材分四个层次安排活动。第一层次，通过对两个圆形图案的观察，让学生感受到由圆组成的图案非常美，激发学生制作圆形图案的兴趣和愿望。第二层次，通过呈现具体的步骤引导学生用画圆的方法照样子完成一个美丽的图案。第三层次，呈现两个用画圆的方法得到的图案，让学生通过观察和思考弄清它们分别怎样画出来的，并让学生尝试画出其中一个。第四层次，让学生自主设计制作一个圆形图案，在同学之间进行交流。按照这样的层次，我们进行了第一次试教，开始就出现书上的1大8小的图案让学生去分析，难度大，降低了学生的信心，没有起到激发学生兴趣的作用。再有就是在这个单元中学生画圆安排的课时并不多，学生经验不足难以掌握画圆的技巧，操作时动作慢，而圆规的质量、笔尖的长短、针尖的移动等都影响着画圆的效果。更谈不上用圆来构造复杂的图案了。一节课下来并没有给孩子留下很深的印象。
二、解决矛盾
这样的一节课网上没有现成的例子可以借鉴，也没有大篇幅的资料来介绍。所以有的只是我们备课组老师的各抒己见，群策群力。我们决定紧紧围绕“会画、愿画、要画、爱画”这一主线来设计，从学生的实际情况出发，重新调整了上课思路，决定跳出书本先放手让学生自由画，到学生中的作品指导画。再有老师指定的作品模拟画，最会再创作画。按照这样的思路，我们又试上了一次，已经从一定的程度上降低了学生画出美丽图案的难度。
我校王校长再次给我们指导，告诉我们数学的实践课也要有数学的味道，要让学生在欣赏和制作图案的过程中，能真切感受到圆形图案的美，同时也让学生感受到了用圆规画圆与美术课上徒手画圆的不同之处，用圆规画圆需要用数学知识构建不同大小的圆之间的依存关系，除了形状美，还包含了一种逻辑的美。
在王校长的点拨下备课组的老师顿然醒悟，我们再次调整，制定了这样的思路：
一、复习画圆步骤，奠定学习基础。
从已有的知识中找出起固定作用的新知生长点出发，循序渐进地引导学生寻找新知解决问题的策略。这节课时借助圆的知识，引导学生画出图案，因此复习和圆相关的知识是十分必要的。这一复习也考察了学生用圆规画图的技能。
二、描一描，初步增强学生的自信心。
在这个环节中先出示1大4小的图，降低要求和学生一起分析，找找圆心、半径，再在图上描一描。目的是让学生模仿老师用比较规范的方式来画图，使学生一开始就养成良好的思考习惯，而不至于毫无章法地乱画。这一环节完成后，学生就基本掌握了画此类图形的思考顺序。
三、仿一仿，培养学生的自主探究能力。
有了第一个活动打基础，学生初步掌握了画此类图案的思考方法，于是陈老师以学生为主教师为辅，让学生去分析，去寻找需要的知识，为了便于学习，陈老师还将图进行了剖析，这样有利于孩子们在学习中总结经验。这样降低难度，让学生全员参与，再次体验成功的快乐。
四、设计创新的图案，发展学生的创造力。
学生在前面两个活动的基础上，仅模仿已经满足不了学生的需求，创造的兴趣已经被大大地激发起来，很想亲自创造一幅作品。于是陈老师便顺其兴致，由他们在一张白纸上画出自己心中美丽的图案,这样既满足学生画图的愿望，又形成用圆规画图的技能。接着陈老师在通过展示他们的作品，满足学生心理上的成就感，同事促进学生互相学习，进一步掌握画图技能的过程。
我们的整个过程得到了我们王校长的亲自指导，备课组老师也群策群力，但是课堂教学是一门遗憾的艺术，又或许是我们备课组老师水平有限，本堂课存在的不足，还请在座的领导老师多多指导。
|
|
公告：