铁生锈了教学反思

【教后反思】
1. 关于材料。隔天我去工厂找了铁锈，拿了磁铁去找的。从锈的快烂的上剥下来，还是有点磁性，但吸不起或不容易吸起来。走廊里都是生锈的铁，说没用了。看见了才觉得可惜，以前从没这种感觉，体验的力量。我拍了照片做在课件里给学生看，还看了视频，还是不太有感觉。
2. 关于记录。我没有用《同步探究》的表格，因为表格里实验都设计好了，学生只需按部就班实验，记录现象，我采用学生自主设计记录单。我希望学生经历提出问题—寻找方法解决问题，即设计实验—实验并观察现象搜集信息——分析现象获得结论，即解决问题的过程。整个过程都有严密的逻辑思维参与，动脑支配动手。
3. 关于热传导能力的比较。学生往往会提出“用酒精灯加热”或“放热水里”来比较导热性能。我课前用凡士林试了一下，生锈的铁钉和不生锈的效果不明显。而铁锈大小形状和铁钉不同，不科学。于是，我建议学生用摸比较导热性能，新铁钉和铁锈效果是明显的。但是感觉漠视了学生的创造性。
4.关于时间。就这样一块内容40分钟，40分钟解决一个问题！我希望关注每个学生，因此每人记录，有自己完整的思维，清晰的知道自己在干什么。细细地做，不用赶时间。



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