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《图形的放大与缩小》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《图形的放大和缩小》是人教版六年级下册Ρ56--Ρ58例4、及做一做、练习九1、2。是人教版新增加的一个内容。本节内容是在学生已经掌握了比、比例的意义和基本性质的基础上教学的，为学生学习比例打下巩固的基础。教材先让学生认识图形的放大和缩小，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观变化，帮助学生初步感知比例的内涵。同时教材将图形的放大和缩小贯穿整个单元的始终。这样的安排，既突出体现了数学知识之间的相互作用，有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展。《图形的放大和缩小》是图形的各部分线段按相同的比发生变化，这种变化能形象的显示出比例的基本内涵。
2、教学目标
知识与技能：使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，结合
具体情境，使学生在自主探索、合作交流中，初步理解
图形放大和缩小的含义。
过程与方法：通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；
掌握图形扩大或缩小的方法。同时能利用方格纸按一定
的比将简单图形放大或缩小。
情感、态度与价值观：使学生在观察、抽象、猜想、验证等数学活动
中，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。同时
能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习
活动，在学习过程中感受成功的喜悦。
3、教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定的比将
简单图形放大或缩小。
4、教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图
形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空
间观念。
二、说教法、学法
（一）、学情分析
1、学生已认识了比的意义以及相关平面图形的知识。具有学习《图形的放大和缩小》的基本知识。
2、学生具有生活中的放大、缩小的感性认识，认为图形由小到大视作放大，由大变小视为缩小，但与数学里图形的放大和缩小要求每条对应边按相等的比来变化有很大的差距。
（二）、说学法
根据学生的年龄特点和认知结构，教学中主要采用情境导入法
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