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听《百分数的意义》有感
李老师在教学《百分数的意义》这节课时，努力营造一种认知、生活、情感、人格等协调互动、共同融合的，多层次、立体型的生活大课堂．纵观整节课的教与学，我认为以下几点是达到了预期的目标：
1、以学生的自主学习为活动前提，营造自我发现、自我发展的学习环境．在本课的导入中采用了生活中的事例，激发了学生心中探索新知识的欲望与兴奋状态，引导学生利用自己的生活经验进行深层次思考．使学生体会他们所学习的是“有价值的数学”、“生活的数学”，从而将原本静态的知识动态化，将数学的材料实践化，让学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，凸现了思维的过程．
2、教学材料的组织实现了生活化与数学化的和谐统一．在丰富的“数学现实”中学习数学，已经成为小学数学教学的主流．李老师课前就组织学生调查生活中的百分数，并在课堂中开展了一个“生活中的百分数信息”活动，让学生在充分讨论后说出自己调查的资料，再说说表示的意思，这样更进一步了解了百分数的意义，也培养了他们的实践能力．除此而外，李老师还故意创设百分数的情境，如，当一道题全班都写对时，评价：看来这道题我们班同学的正确率是100% ！在课的最后，李老师让学生用百分数表示这节课学习的情绪，让学生学以致用．还送给同学们一句爱迪生的名言——“天才是1%的灵感，加99%的汗水”，让学生体会到百分数在生活中无处不在．
3、老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强．课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养．
4、利用教材，创设情境，对学生进行思想教育．老师在组织学生呈现生活中的百分数的素材时，选取了学生生活中较常用的，如全国学生体质健康调研中近视发病率的数据，让学生通过数据感受到了爱护眼睛的重要性和紧迫性．老师更是适时地对学生进行了思想品德教育．
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