小学微课教学设计
Where is my doll?
(科普版小学英语三年级第二册)
一、教学设计说明：
（一） 设计理念
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径以及情境化的教学模式，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使合作学习与个性发展得到最大体验。信息技术的发展和应用可促使教师的教学方式、学生的学习方式发生根本的转变，形成教师、学生、教材和教学方式的新的教学手段和互动模式。这种信息化教学手段的交互性有利于学生学习兴趣的培养和学习主体作用的体现，它所提供的多样性的外部刺激有利于知识的获取与保持，其应用可以满足学生不同的知识需求，贴近学生的最近发展区，发展学生的语言能力。
（二） 整体教学设计思路
针对教材的特点和学生的特点，我在设计本课时本着“激趣、应用、创新、拓展”的原则做了如下尝试：其一，采用信息化教学手段设计教学，为学生创设了良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使合作学习与个性发展得到最大体验。其二，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。本课列出的新单词中除了where,my doll,box,with以外还包括bed,由于在第二课中，孩子们已经学过了bed这个单词的发音，而且那时我把单词的意思以图片的形式教给了学生，而且学生掌握得很好，所以这节课就不再把bed作为重点单词来处理。其三，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径以及情境化教学模式组织教学，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。
二、教学分析
（一）教学内容：
本节课为科普版小学英语三年级第二册第四课――《where is my doll?》
（二）教学对象分析：
学生具备一定的英语表达能力。学生对位置这个主题很感兴趣，比较活跃，对找物品，确定方位非常感兴趣。
（三）教学目标：
本课的教学目标主要是要求学生能听、说、读where, my, box, 能正确流利的朗读课文，并能在实际情景中恰当应用即对身边的位置进行简单的描述，且从学习中体会助人为乐的品质，养成良好的放置物品的习惯。
（四）教学重点、难点：
掌握Where is my …? It’s in the…/on the…是本节课的教学重点，学生能够灵活运用所学词汇综合描述物品的位置是本课的难点内容。
（五）教学媒体的选择和运用：
CAI课件、录音机、动物绒毛玩具、学习用品等。多媒体课件等
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公告：